Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте в старшей логопедической группе: «Звуки Х-Хь. Буква Х. Буква Х с двумя чудесными хвостикам
Цель: формировать правильное произношение звуков [х], [х′] в слогах, словах, фразах, отличать их на слух и в произношении от других звуков.
Задачи:
- Развивать фонематический слух; учить детей правильно произносить звуки [х], [х′] в речи, отличая их от других звуков русского языка.
- Выделять звуки [х], [х′]. начале, в середине и в конце слова.
- Продолжать формировать умение производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ коротких слов, преобразовывать слова.
- Упражнять в составлении простых двух, трёхсловных предложений и выкладывании схем к ним.
- Познакомить с буквой Х , составлять слова из букв.
- Закреплять навык произношения звуков [х], [х′] в стихотворениях и скороговорках.
- Развивать внимание, память, мышление, моторику.
- Предупреждать переутомление детей.
Интегрируемые образовательные области:
«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье».
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая, двигательная.
Материал демонстрационный: игрушка Хрюша; картинки демонстрационные (халат, хобот, мухоморы, мухи, петух, подсолнух, холодильник, художник, хлеб, сухари); буквы; карточки для чтения слогов; цветные схематичные обозначения звуков.
Материал раздаточный: пеналы с обозначениями для звукового анализа слов и построения предложений; кассы букв; зеркала; бархатные листы бумаги для ниткописи; буквы для игры «Живые буквы».
Ход НОД
Организационный момент
Психогимнастика
— Изобразите, как старенькая бабушка поднимается по лестнице, ей тяжело, она стонет: «Ох, ох, ох!» Вы помогли ей и рассказали об этом маме. Мама обрадовалась: «Ах, ах, ах!» На празднике вы плясали: «Эх, эх, эх!» И совсем устали: «Ух, ух, ух!»
Сообщение темы занятия.
Выставляется игрушка Хрюша – хвастунишка.
— Сегодня у нас в гостях Хрюша. Этот Хрюша такой хвастунишка! Он утверждает, что всё обо всех знает.
– Хрюша, а знаешь ли ты, с какого звука начинается твоё имя? (со звука [к]). Вы согласны с ним?
— Какой первый звук вы услышали в словах «Хрюша, хвастун»? (Звук [х]).
Сегодня мы будем слушать и произносить звук [х] и [х′]. Звук [х′] — братец звука [х]. Они очень похожи и в то же время разные. Сегодня мы научимся их различать.
Характеристика звука.
Символ звука: дедушка храпит: ХХХ…
— Посмотрите в зеркало, как правильно произносится звук [х]:
— губки и зубки свободны;
— кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твёрдому нёбу, образуя щель для тёплого воздуха;
— горлышко «молчит».
Характеристика: [х] — согласный (язычок создаёт преграду воздуху), глухой, бывает твёрдым и мягким и обозначается синим и зелёным кружочком без звоночка (на доску помещается буква «Х» и её звуковые обозначения).
Развитие фонематического восприятия.
— Давайте поучим Хрюшу отличать звук [х] от других звуков, поиграем в игру «Поймай звук».
Х, П, М, Х, К, Р, Т, Х, Л, Т, К, Х
Ха, хо, пу, кы, хы, та, па, ха, ах, ом, ох, ап, эт, эх
Хлеб, молоко, батон, мох, ухо, утка, рыба, хвосты, тучи, посуда, хобот.
Упражнение «Пропой песенки».
Чтение и пропевание прямых и обратных слогов со звуком [х].
Игра «Добавь звук», который потерялся из слов.
Пету…, пасту…, лопу…, горо.., отды…, запа…, шоро…, мо.., сме…, стра….
Игра «Замени первый звук» в слове на звук [ х].
Салат – халат, голод – холод, сор – хор, год – ход, свалить – хвалить, гудеть – худеть, Глеб – хлеб.
Произнесение «Х» в словах.
— Хрюша хочет загадать вам загадки. Он говорит, что в отгадках есть звук «Х». Проверим?
Мягкий, душистый, вкусный свежий, с хрустящей корочкой, (ХЛЕБ).
— В каком месте слова слышится звук [х]?
Пёстрая крякуша, ловит лягушек, ходит вразвалочку, спотыкалочкой. (УТКА)
Маленькая, чёрная, по комнате летит, звонко жужжит. (МУХА).
— Какая картинка здесь лишняя? (утка)
— Назовем эти картинки, какая из них лишняя? Почему?
Подсолнух, кисточка, халат, мухомор.
Художник, сухари, тарелка, холодильник.
— А теперь будем исправлять слова, которые Хрюша не научился правильно произносить.
На стекле сидит мута. (Нет, муха). Картину рисует тудожник. (Художник). Вот саффар. (сахар). У слона фобот. (хобот).
— У нашего Хрюши есть друг хомячок Хомка. Давайте сделаем зарядку вместе с ним.
Физминутка.
Хомка — хомка, хомячок, полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт щёчки моет, шейку трёт.
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
Знакомство с буквой «Х».
— На что похожа буква «Х»?
Буква «Х» из пальчиков: скрестить указательные пальцы левой и правой рук.
Печатание её пальцем на столе, на спине соседа.
Ниткопись буквы «Х».
Звуковой анализ слов.
Давайте покажем Хрюше и Хомке, как мы умеем выполнять звуковой анализ слов. Девочки выкладывают из кружочков, а потом из букв разрезной азбуки слово «мухи», а мальчики слово «пихта».
(Анализ слов: — Сколько звуков в слове? Сколько гласных? Сколько согласных? Звонких? Глухих? Твердых? Мягких?)
Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки:
Муха – мухи, пихта – пихты.
Составление предложений из 2 – 3 слов со словами «муха» и «пихта». (Вспомним, как обозначается схематично «предложение», «слово-предмет» , «слово-действие»)
Муха летит. Пихта растёт.
Игра в подгруппе «Слово рассыпалось».
Составим слова из букв.
(Звуковое сопровождение – вой ветра). — Слова рассыпались. Составим слова из букв. Посмотрите, с обратной стороны буквы есть значок. Соберитесь в подгруппы по значкам и составьте свои слова.
1 подгруппа: пух. 2 подгруппы: мох. 3 подгруппа: ухо. 4 подгруппа: Хома.
Игра «Живые буквы».
Составим слово: уха, хатка, эхо, ухват, мухи.
Проговаривание звуков [х], [х′] в скороговорках, стихотворениях.
Хорошо хвалить, хихикать,
Худо – хвастаться и хныкать.
Хохлатые хохотушки, хохотом хохотали:
Хи-хи-хи, ха-ха-ха, хо-хо-хо, хе-хе-хе.
Упражнение «Подарки для Хрюши».
(С опорой на картинки).
— Ребята давайте подарим Хрюше подарки с его любимым звуком в названиях. Например: — Я подарю Хрюше холодильник, для того чтобы он хранил в нем продукты. (Дети составляют предложения)
Итог занятия.
Аннотация. Данная методическая разработка – конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей логопедической группе содержит игры на различение звуков по их акустическим признакам, задания на развитие пространственных представлений и на развитие навыков звукового анализа и синтеза. Эти задания, на мой взгляд, являются неотъемлемым условием предупреждения дисграфии у детей с ОНР в младшем школьном возрасте.
Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте в старшей логопедической группе.
Тема «Звуки Х-Хь. Буква Х»
- Закрепить умение дифференцировать на слух и в произношении звуки х-хь. Познакомить с буквой Х.
Коррекционно-образовательные:
- закреплять умение различать звуки х-хь по их акустическим признакам; продолжать формировать навыки звукового анализа и синтеза слов;
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;
- развивать зрительное и слуховое внимание, общую и мелкую моторику, речевое дыхание, умение передавать разнообразные интонации (высота, сила голоса).
- Развивать умение вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полными ответами.
- Развивать пространственную ориентацию.
- Совершенствовать динамическую и статическую организацию движений.
- Укреплять мускулатуру щёк.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать положительное отношение к занятиям, умение контролировать собственную речь, навыки сотрудничества с группой детей.
Материалы и оборудование.
- Интерактивная доска. Интерактивные демонстрационные таблицы «Обучение грамоте» В.Г. Горецкого «Русская азбука» (серия «Школа России»). Магнитная доска. Маркер. Картинки с изображением буквы Х, хомяка и хорька. Наборы для звукового анализа слов. Позиционная карта демонстрационная. Карточки с изображением напечатанных букв. Бумажный хомячок на пальчик (гимнастика для глаз).
Ход занятия
1. Оргмомент.
Какой сегодня чудесный день! Я улыбаюсь вас, а вы улыбнитесь мне и друг другу. Как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры, приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните через рот все обиды и огорчения.
Говорим всегда красиво,
Четко и неторопливо,
Ясно, громко говорим,
И, конечно, не спешим!
Послушайте загадку:
Я устраиваюсь ловко,
У меня с собой кладовка,
Где кладовка? за щекой!
Вот я хитренький какой.
Кто это? (хомяк)
Сегодня у нас в гостях хомяк Хома и хорёк Хим. (Кто это?) Покажите, какие у Хомы щёки (толстые), какие у хорька Хима (худые). Как вы думаете, с какими звуками мы сегодня будем работать? (х,хь). Мы будем продолжать упражняться в различении этих звуков.
Расскажите Хоме и Химу про эти звуки, дайте характеристику звуку Х. С кем будет дружить х с Хомой или с Химом? Почему?
Звуку Хь. С кем будет дружить хь. Почему?
Дети дают характеристику звукам, выставляются соответствующие обозначения: синий и зелёный колокольчики без язычка.
Чтобы уметь различать твёрдый и мягкий согласные х-хь, наши гости предлагают вам поиграть в игру с пингвинами на нашей волшебной доске. Объясняю правило. Пингвины принесли слова: хобот, хитрый, холодильник, уха, петух, муха, хомяк, халат, кухня. Необходимо разместить пингвинов либо на твёрдую льдину, либо в мягкий сугроб. Образец ответа: « Я посажу этого пингвина на льдину, потому что в слове холод слышится твёрдый звук Х»).
Молодцы! Хома и Хим довольны тем, как вы справились с заданием.
2. Физминутка.
А сейчас: раз, два, три, четыре, пять –
Становитесь в круг играть.
(Дети встают в полукруг у доски).
В русском языке с этими звуками много слов, а я предлагаю вам поиграть с маленькими словами: ОХ, АХ, УХ, ЭХ. Когда мы можем употребить их? Бабушка несёт тяжёлую сумку ОХ! ОХ! ОХ! Вместе с детьми имитируем ходьбу с тяжёлыми сумками. Мы помогли бабушке донести сумки. Потом нарубили бабушке дров – УХ! УХ! УХ! Бабушка заахала от радости– АХ! АХ! АХ! А мы пляшем в хороводе ЭХ! ЭХ! ЭХ!
3. Введение в тему.
Как славно мы поиграли со звуками х,хь! – Ребята, звуки мы слышим и произносим. А чтобы обозначить звуки на письме, люди придумали специальные знаки – буквы. Хома и Хим принесли нам букву, которой обозначают звуки Х и Хь на письме. Это буква Х. (Выставляю букву Х на магнитную доску).
На что похожа буква Х?
Их скольких элементов она состоит?
Давайте изобразим букву Х в воздухе пальчиком. Нарисуем на ладошке друг у друга. Соорудим её из рук.
Напишем её на волшебной доске.
(Аня напишет букву Х синим маркером в правом верхнем углу и т д.). Дети комментируют свои действия. Хома и Хим довольны тем, как изобразили их букву Х на доске.
4. Наши глазки устали.
А теперь мы сделаем гимнастику для глаз. Напоминаю правила выполнения гимнастики.
Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок.
Хомка рано встаёт, глазки свои хомка трёт.
Поморгает, раз,два, три. Вдох и выдох – посмотри.
Далеко ручей бежит, на носу комар сидит.
Смотрит хомка выше, ниже, вправо, влево, дальше, ближе.
Осмотрел он всё кругом – оп, и в норочку бегом.
6. Какие интересные игры нам предложили хомяк и хорёк! Я предлагаю составить звуковые схемы слов – ХОМА и ХИМ. Дети садятся за столы.
7. Хома и Хим хотят убедиться в том, что вы хорошо запомнили букву Х. Они предложили вот такое задание на внимание: среди других букв отыскать букву Х и обвести её в кружок красного цвета. Перед началом задания дети выполняют самомассаж пальцев рук карандашом. Дети выполняют задание за столами.
9. Итог.
С какой буквой познакомились? Какие звуки она обозначает? Молодцы. Хома и Хим довольны тем, как вы работали на занятии.
Мелихова Л.Н.,
учитель-логопед
Цели урока:
- знакомство учащихся с новой буквой: печатной, строчной, заглавной;
- обучение детей чтению и письму слов с буквой «Х», умению сосредоточенно слушать и содержательно говорить;
- развитие фонематического слуха, мышления, языкового чутья, внимания, речи;
- воспитание бережного отношения к хлебу, к людям труда.
Оборудование: модели вагонов с карточками изученных букв и буквы «Х», пословицы, загадки.
Ход урока
1. Повторение изученного материала
У.: Сегодня мы отправимся в путешествие. Догадайтесь, кто будет пассажирами нашего поезда. Для этого …
*Закончите предложения
«Мы пишем и видим …» (Буквы )
«Мы слышим и произносим …» (Звуки )
У.: Пассажиры – это буквы гласных и согласных звуков.
*Смысловая группировка
У.: В нашем поезде вагоны разного цвета.
– Буквы каких звуков мы поместим в красный вагон на две полочки? (Буквы гласных звуков )
На доске:
У.: В следующем вагоне живут самые «звонкие пассажиры». Назовите их
У.: Букву какого звука вынесем отдельно? (Й )
–Обоснуйте ответ. (Буква звонкого непарного мягкого звука, остальные парные по твёрдости, мягкости).
У.: Распределите оставшиеся буквы.
Д.: Это буквы парных звонких и глухих звуков.
Д.: Нижняя полка вагона – это буквы глухих звуков [ш], [щ`], [ч`], а верхняя – буква звонкого непарного твёрдого.
У.: Последний вагон у нас без пассажира. Там едет печатная буква, с которой мы сегодны познакомимся.
2. Знакомство с новой буквой
*Моделирование буквы
У.: Соберите букву из элементов
Ученик у доски, остальные на парте.
У.: Посмотрите на алфавит и скажите, как называется буква? («ХА»)
3. Письмо строчной буквы в тетради для печатания
4. Знакомство с письменной строчной буквой
У.: Посмотрите на плакат. Из каких элементов состоит письменная буква «ХА»?
Д.: Из двух полуовалов.
*Показ написания буквы на доске.
*Письмо в воздухе.
* Прописывание буквы «Х» учащимися в тетрадь.
У.: Выделите самую красивую букву. Старайтесь писать красиво, аккуратно и правильно и все остальные значки.
5. Знакомство со звуками [х] и [х`]
У.: Подумайте, сколько и какие звуки может обозначать буква Х? Для этого подберите слова с этой буквой. (Хруст, порох, хитрый, хилый и т.д. )
* Звуковая характеристика
Д.: [х] – согласный, глухой, твёрдый, [х`] – cогласный, глухой, мягкий.
*Письмо слов в тетрадь
*Физкультминутка
У.: Я буду называть слова. Если вы услышите звук [Х] – приседаете, если произнесу звук [Х`] - встаёте и тянетесь на носочках.
Слова: художник, хилый, хор, хочу, хитрый, хмель, хек, хороший.
6. Обучение чтению слогов
(Карточка с печатной буквой «Х» прикладывается к гласным верхнего ряда А, О, У, Ы, Э. Уместно использовать «вагон поезда».)
Д.: Твёрдо, рядом гласные, командиры твёрдых команд.
(Карточка с буквой «Х» прикладывается к гласным нижнего ряда.)
У.: Как читаем первый согласный в этих слогах? (ХЯ, ХЁ, ХЮ, ХИ, ХЕ )
Д.: Произносим мягко.
У.: Почитаем слоги.
7. Словарная работа
У.: На какие группы можно разделить слова?
Д.: На слова, называющие предметы: хруст, порох и слова – признаки предметов: хилый, хитрый.
*Работа над загадкой
Мешено,
Квашено,
Валено,
На стол поставлено. (Хлеб )
– Какой звук слышим на конце?
Д.: Мы слышим звук [п].
У.: Вы правы, наблюдается оглушение звука.
– Какой буквой мы обозначим звук? Для этого подберите однокоренные слова к слову «хлеб».
*Скрытая подсказка
У.: Ласково назовём … (хлебушек )
– Предмет, где хранится хлеб … (хлебница )
– Предприятие по изготовлению хлеба … (хлебокомбинат и т.д. )
– Запишем это слово в тетрадь. Подчеркнём место – слабую позицию для согласного.
8. Соотнесение звуковой схемы со словом
На доске:
У.: Подумайте, какая из схем подходит к слову «хлеб»?
Д.: К слову «хлеб» относится 2 схема, так как [Х] - согласный, твёрдый; [Л`] - согласный, мягкий, так как буква «Е» смягчает. Следующий звук [Э] – гласный. Последний звук [П] - согласный, твёрдый.
9. Составление предложения к схеме
У.: Молодцы, а теперь подберите предложение к схеме:
Д.: Свежий хлеб лежит на столе.
– Мама положила хлеб в хлебницу.
*Письмо с комментированием
У.: Запишем 1 предложение в тетрадь.
10. Составление рассказа по опорным словам
У.: В рассказе, который вы будете составлять есть следующие слова:
ПОЛЕ, КОЛОСЬЯ, ХЛЕБ, БУЛКИ, БАРАНКИ, ПРЯНИКИ
– Придумайте свои рассказы, работая в парах.
*Подбор пословицы к тексту
(заслушиваются рассказы детей )
У.: Какая пословица подойдёт к вашим рассказам?
Д.: «Хлеб всему голова».
11. Подведение итогов
*Игра «Верите ли вы»
У.: Верите ли вы, что буква «Х» - буква гласного звука?
Д.: Это буква согласных звуков.
У.: Докажите.
У.: Верите ли вы, что буква – значок глухих звуков?
Д.: Это буква глухих звуков [х] и [х`].
У.: Почему?
Д.: Когда произносим, то горлышко не дрожит.
*Обратная связь
У.: Что вам показалось интересным в уроке? Когда было трудно?
*Оценка деятельности учащихся.
Урок построен в соответствии с ФГОС и возрастными особенностями учащихся. Он пробуждается чувства и размышления младших школьников о ценностном отношении к хлебу через разнообразные методические формы, включение детей в игру, упражнения, чтение.
Воспитательная канва направлена на актуализацию творческого мышления, обоснованного рассуждениями о нравственной проблеме бережного отношения к хлебу, уважительного отношения к людям труда, традициях русского народа. Урок воспитывает гражданскую позицию на основе духовных и культурных ценностях России.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок обучения грамоте по теме "Звуки [х], [х"], буквы Х х.
Цель деятельности учителя:
создавать условия для успешного обучения грамоте; на основе фонетического анализа слов выдели звуки [x], , и познакомить с буквами Х,х; способствовать формированию навыков правильного чтения.
Задачи:
1. Предметные результаты:
создавать ситуации, выводящие учащихся на изучение новых букв; проводить анализ артикуляционных особенностей звуков [x], , соотносить звук с буквами; осознавать различия парных-непарных, твёрдых – мягких согласных, парных-непарных глухих звуков. Уметь давать характеристику буквы Х как согласного непарного глухого, парного по твёрдости-мягкости.
2. Метапредметные результаты:
продолжить формирование положительных мотивов учебной деятельности; продолжить формирование интереса к новому учебному материалу, учить понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; искать нужную информацию в Азбуке; продолжать учить строить монологическое высказывание; учитывать разные мнения, стремиться к координации позиций в сотрудничестве, использовать в общении правила вежливости.
3. Здоровьесберегающие :
С учётом возрастных особенностей учащихся, создания благоприятного психологического климата на уроке и условий для их самовыражения обеспечить укрепление и развитие как психического, так и физического здоровья детей
Оборудование урока: у детей «Азбука» под редакцией Нечаевой Н.В.; ручки, цветные карандаши; у учителя «Азбука» под редакцией Нечаевой Н.В.; проектор, экран, компьютер.
1. Организационный момент.
Слайд 1.
Ребята, для чего вы ходите в школу? (ответы детей)
Сегодня на уроке мы будем учиться размышлять, анализировать, будем учиться читать и (пауза) познакомимся с новыми звуками и буквами. Все знания, которые мы добудем сегодня, конечно же пригодятся нам в дальнейшей нашей учёбе.
2.Повторение изученного.
Слайд 2.
На какие группы делятся звуки нашего языка?
- Чем отличаются гласные от согласных?
- Что мешает «петься» согласным?
- На какие группы можно разделить согласные?
- Чем отличаются звонкие от глухих?
- Что делает согласные мягкими?
- Назовите буквы, которые обозначают всегда мягкие согласные?
- Назовите буквы, которые обозначают всегда твёрдые согласные?
- Назовите «хитрые» гласные. Почему они «хитрые»?
«Песнезнайка!»
Слайд 3.
Вспомним алфавит и споем песню «Азбука».
3. Подготовка к объяснению нового материала
Слайд 4.
1) Дыхательная гимнастика
Выпрямили спинку, положили руку на брюшной пресс, вдохнули через нос и произнесли на одном дыхании:
А И У Н
А теперь коротко и отрывисто:
ыыыы кккк уууу
4. Работа с новым материалом
На партах у детей лежат квадратные листочки.
Слайд 5.
– Выполните указания.
Загадаю вам загадку.
Выполняйте по порядку:
Раз – листочки поднимаем,
Два – листочки загибаем,
Три – еще разок свернули,
четвертый развернули.
Буква спрятана внутри.
Кто догадлив? Назови!
Какую букву будем изучать?
Какова тема урока?
Слайд 6.
Пропечатаем эту букву на доске.
-Произнесём звук, обозначенный буквой х. Что можете сказать об этом звуке? Докажите.
Слайд 7.
Назовите слова.
Как произносится этот звук в этих словах? (твёрдо)
Придумайте слова, в которых этот же звук произносился бы мягко.
Слайд 8.
Откройте "Азбуку" на стр.91 и внимательно рассмотрите рисунки. Назовите слова, в которых можно услышать звук [х], [х"]
Игра «Третье лишне».
Прочитайте слоги.
Какой слог лишний?
Почему? (хи, звук мягкий)
Чтение столбиков слов.
Прочитайте первый столбик слов.
Что общего?
Работа в парах.
Поработайте в парах. Какое слово лишнее? Покажите условный сигнал.
Прочитайте второй столбик слов. Что общего?
В какой части слова встречается буква х?
Поработайте в парах. Разделите слова на группы. Покажите условный сигнал.
По какому признаку делили слова а группы?
Вы хорошо потрудились, поэтому заслужили отдых!
- Физкультминутка с фонематической разминкой.
Слайд 9.
Вы, наверное, устали,
И теперь все дружно встали.
Следите глазами за предметами.
Продолжение работы.
Слайд 10.
Хитрый худенький Хорек
В городе открыл ларек.
Хоть реви, Хорек, хоть плачь –
Вдруг в ларек ворвался мяч!
– О-хо-хо да о-ха-ха! –
Раздается у ларька.
– Что может продаваться в ларьке хитрого худенького Хорька? Вам поможет иллюстрация на с.91 (Ответы детей.)
Слайд 11.
– Каким может быть хлеб? (Свежим, душистым, хрустящим, теплым и т. д.).
Слайд 12.
Первичное чтение текста о хлебе учителем и анализ.
О чем текст?
Как ласково называют хлеб?
Слайд 13.
Не одно важное событие с приглашением гостей не обходится без душистого каравая.
В нашу страну, в город Сочи, приехало много гостей с разных стран мира.
С каким важным событием связан их приезд?
Как будут встречать почетных гостей Олимпийских игр?
Слайд 14.
Это традиция русского народа, потому, что хлеб – вечный символ жизни, здоровья, труда, благополучия и богатства.
Представьте, сколько людей вкладывают свой труд, чтобы на столе появился каравай!
Повторное чтение текста учащимися.
Какие пословицы встретились в тексте? Найдите и прочитайте их.
Слайд 15.
«ХЛЕБ ВСЕМУ ГОЛОВА! »
– Как вы понимаете эту пословицу?
Выслушиваются ответы. (без хлеба пища кажется не такая вкусная, если есть хлеб- уже праздник.)
« Кто пахал, не ленился, у того и хлеб родился .»
Как вы понимаете эту пословицу?
(Он не падает с неба,
Появляется не вдруг.
Чтобы вырос колос хлеба
Нужен труд десятков рук.)
В народе есть еще много пословиц о хлебе. Прочитайте их:
Слайд 16.
- Не будет хлеба, не будет обеда
- Кто трудиться рад, тот будет хлебом богат
- Без соли не вкусно, без хлеба не сытно
- Горька работа, да хлеб сладок.
Тема: Согласный звук [Х], [Х’], Буква «Х».
Задачи:
Отрабатывать умение детей находить слова, точно оценившие ситуацию;
Совершенствовать способность детей рассуждать, четко выражая свои мысли,
Познакомить с буквой «Х»;
Продолжать учить детей графически записывать предложение в тетради, ориентироваться на листе бумаги
Развивать мелкую моторику руки.
Ход НОД:
Мы сегодня на нашем занятие продолжаем знакомится с новой буквой, учится, а так же наблюдать за словами.
Сегодня я расскажу вам сказку.
Жила была девочка. Она была маленькая и в школу еще не ходила и больше всего она любила кушать ………..
А что любила мы посмотрим у меня на доске.
Назовите одним словом (фрукты)
Скажите первые буквы и вы получите имя девочки, нашей героине (Галя)
Однажды мама посадила её обедать, налила суп и дала кусок хлеба, Галя раскапризничалась, кинула хлеб (ведь она была маленькая и в школу еще не ходила)
Не буду есть этот не вкусный хлеб. И только она так сказала, как вдруг оказалась в неведомом царстве, хлебном государстве. И правил этой страной царь Каравай.
Рассердился Каравай на Галю и сказал: Не отпущу тебя, пока не выполнишь все мои задания!- Поможем Гале вернуться домой?
Тогда настройтесь на серьезную работу.
И первое задание, вам нужно отгадать загадки, а отгадки у меня на доске закрытые.
Вкусная - превкусная
Круглая - прекруглая
Мама печет,
Всем детям дает (Ватрушка)
Мнут и катают,
В печке закаляют,
А потом за столом
Режут ножом (Батон)
Кольца не простые
Кольца золотые
Блестящие, хрустящие,
Всем на загляденье,
Ну и объеденье (Сушки)
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый (Хлеб)
Да верно это хлеб.
А какой он хлеб?
(румяный, свежий, душистый, белый, горячий, витаминный, воздушный, ароматный).
Хлеб бывает разный, он полезный и вкусный. В хлебе содержится витамин «В», который укрепляет нервную систему, память, улучшает пищеварение.
Ребята, а кто знает откуда к нам пришел хлеб? (из магазина)
Из зернышка вырастает колосок, чтобы вырос колосок, землю боронуют. Удобряют и защищают от вредителей с самолета. Хлеб созрел, его убирают комбайнерами, везут на мукомольный завод и обмалачивают и получают тесто, выпекают и в магазин.
Физминутка:
Представьте себе, что вы маленькие зернышки и вас посеяли в землю.
В землю зернышко попало (приседают)
Прорастать на солнце стало (руки над головой)
Дождик землю поливал и росточек прорастал (медленно встаем)
К свету и теплу тянулся и красавцем обернулся (2 раза)
Второе задание:
С какой буквы начинается слово хлеб? «Х»
Как вы думаете, какой это звук? [Х] - согласный звук (произносится глухо, его нельзя произносить громко)
Он может произносится твердо например (халва) и мягко (хитрец), значит мы можем сказать, что звук [Х] может быть твердым и мягким.
Придумайте слова начинающие на букву «Х»
Холодильник, хурма, химия, хижина, хлебоуборочная машина, халва.
Третье задание:
Рассмотрим букву «Х»
Х - забавная игрушка
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушка -
Ветру вольному подружка.
Х - все ходит, ходит, ходит -
Место что ли не находит.
Давайте мы её пропишем в воздухе, и посмотрим из чего она состоит, а состоит она из двух одинаковых, длиной палочек, которые между собой пересекаются.
У вас на столах лежит веревочка нам нужно выложить на листе бумаги букву «Х»
Молодцы, значит мы с вами сказали, что буква Х - согласный звук, бывает твердым и мягким.
Четвертое задание:
Нужно графически записать предложение. Мы уже с вами знаем что такое предложение, что предложение начинается с заглавной буквы, предложение состоит из нескольких слов, и в конце предложения ставится точка.
Кто хочет попробовать у доски.
А мы знаем, что предлоги в, на, за, записываются короткой чертой.
Маша пошлы в магазин.
Папа купил вкусный хлеб.
Повар испек торт.
На полях выращивают хлеб.
Ну молодцы, понравились Караваю ваши ответы, отпустил он Галю, но на последок сказал:
Как вы думаете, что?
(Бережно относится к хлебу, в него вложен труд многих людей, и он очень полезный)
Молодцы, так с какой буквой и с каким мы звуком познакомились?